Month: July 2020

ไม่มีหลักฐานเป็นลายลักษณ์อักษรที่สามารถบอกเราได้อย่างชัดเจนว่าใครเป็นผู้กำหนดวลีเทคโนโลยีการศึกษา นักการศึกษานักวิทยาศาสตร์และนักปรัชญาที่แตกต่างกันในช่วงเวลาที่แตกต่างกันได้นำเสนอคำจำกัดความที่แตกต่างกันของเทคโนโลยีการศึกษา เทคโนโลยีการศึกษาเป็นกระบวนการที่มีหลายแง่มุมและบูรณาการที่เกี่ยวข้องกับผู้คนขั้นตอนความคิดอุปกรณ์และองค์กรที่เทคโนโลยีจากสาขาวิทยาศาสตร์ที่แตกต่างกันจะถูกยืมตามความต้องการและความต้องการของการศึกษาสำหรับการดำเนินการประเมินและจัดการโซลูชั่น ทุกแง่มุมของการเรียนรู้ของมนุษย์ เทคโนโลยีการศึกษาพูดกว้างได้ผ่านห้าขั้นตอน ขั้นตอนแรกของเทคโนโลยีการศึกษาประกอบกับการใช้เครื่องช่วยเช่นแผนภูมิแผนที่สัญลักษณ์แบบจำลองตัวอย่างและวัสดุที่เป็นรูปธรรม คำเทคโนโลยีการศึกษาที่ใช้เป็นคำพ้องกับโสตทัศนูปกรณ์ ขั้นตอนที่สองของเทคโนโลยีการศึกษาเกี่ยวข้องกับ ‘การปฏิวัติทางอิเล็กทรอนิกส์’ ด้วยการเปิดตัวและการจัดตั้งฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์ที่มีความซับซ้อน การใช้เครื่องช่วยโสตทัศนูปกรณ์ต่าง ๆ เช่นเครื่องฉายตะเกียงวิเศษเครื่องบันทึกเทปวิทยุและโทรทัศน์ทำให้เกิดการปฏิวัติการเปลี่ยนแปลงในสถานการณ์ทางการศึกษา ดังนั้นแนวคิดเทคโนโลยีการศึกษาจึงถูกนำมาใช้ในแง่ของเครื่องมือและอุปกรณ์ที่มีความซับซ้อนเพื่อการนำเสนอวัสดุการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ ขั้นตอนที่สามของเทคโนโลยีการศึกษาเชื่อมโยงกับการพัฒนาสื่อมวลชนซึ่งนำไปสู่ ​​’การปฏิวัติการสื่อสาร’ เพื่อการสอน การเรียนการสอนโดยใช้คอมพิวเตอร์ช่วย (CAI) ที่ใช้สำหรับการศึกษาตั้งแต่ปี 1950 ก็กลายเป็นที่นิยมในยุคนี้ ขั้นตอนที่สี่ของเทคโนโลยีการศึกษาสามารถมองเห็นได้โดยกระบวนการเรียนการสอนที่เป็นรายบุคคล การประดิษฐ์การเรียนรู้แบบโปรแกรมและการเรียนการสอนแบบโปรแกรมให้มิติใหม่ให้กับเทคโนโลยีการศึกษา มีระบบการเรียนรู้ด้วยตนเองโดยใช้สื่อการเรียนการสอนด้วยตนเองและอุปกรณ์การเรียนการสอน แนวคิดล่าสุดของเทคโนโลยีการศึกษาได้รับอิทธิพลจากแนวคิดของวิศวกรรมระบบหรือวิธีการของระบบซึ่งมุ่งเน้นไปที่ห้องปฏิบัติการทางภาษาเครื่องสอนการเรียนการสอนที่ตั้งโปรแกรมเทคโนโลยีมัลติมีเดียและการใช้คอมพิวเตอร์ในการเรียนการสอน จากนั้นเทคโนโลยีการศึกษาเป็นวิธีที่เป็นระบบในการออกแบบดำเนินการและประเมินกระบวนการทั้งหมดของการเรียนการสอนในแง่ของวัตถุประสงค์เฉพาะจากการวิจัย เทคโนโลยีการศึกษาในยุคหินยุคสำริดและยุคเหล็ก เทคโนโลยีการศึกษาแม้จะมีความไม่แน่นอนของที่มาของคำว่าสามารถตรวจสอบย้อนกลับไปในช่วงเวลาของการกำหนดช่วงเวลาระบบสามยุคก่อนประวัติศาสตร์ของมนุษย์; กล่าวคือยุคหินยุคสำริดและยุคเหล็ก ในช่วงยุคหินการจุดไฟด้วยการถูหินการผลิตอาวุธและเครื่องใช้ที่ทำด้วยมือจากหินและเครื่องแต่งกายเป็นสิ่งที่มีความสำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนาเทคโนโลยี ผู้คนในยุคหินได้พัฒนาเทคโนโลยีเรือแคนูพายเรือแคนูเพื่ออพยพจากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่งทั่วทั้งมหาสมุทรซึ่งพวกเขาพัฒนาการศึกษาอย่างไม่เป็นทางการครั้งแรกของความรู้เกี่ยวกับกระแสน้ำในมหาสมุทรสภาพอากาศการฝึกแล่นเรือ แผนที่ ในช่วงยุคหินต่อมา (ยุคหินใหม่) สำหรับการทำการเกษตรเครื่องมือหินที่ทำจากหินแข็งต่าง ๆ ส่วนใหญ่โดยการขุดอุโมงค์ใต้ดินซึ่งถือได้ว่าเป็นขั้นตอนแรกในเทคโนโลยีการขุด แกนขัดมันมีประสิทธิภาพมากแม้กระทั่งหลังจากที่มีสีบรอนซ์และเหล็ก คนใช้มันเพื่อล้างป่าและการจัดตั้งฟาร์มเพาะปลูก แม้ว่าวัฒนธรรมยุคหินไม่มีบันทึกเป็นลายลักษณ์อักษร แต่หลักฐานทางโบราณคดีได้พิสูจน์การเปลี่ยนแปลงจากชีวิตเร่ร่อนไปเป็นการตั้งถิ่นฐานทางการเกษตร เครื่องมือโบราณที่อนุรักษ์ไว้ในพิพิธภัณฑ์ต่าง ๆ ภาพเขียนถ้ำเช่น Altamira Cave ในสเปนและศิลปะยุคก่อนประวัติศาสตร์อื่น ๆ เช่น Venus of Willendorf เทพธิดาแห่ง Laussel… Continue reading ประวัติความเป็นมาของเทคโนโลยีการศึกษา

สถานการณ์ …. ช่องว่าง เทคโนโลยีกำลังก้าวหน้าที่ความเร็วสูง เร็วขึ้นตลอดเวลามันแพร่กระจายไปในทุกด้านของชีวิตของเรา อุปกรณ์ที่ครั้งหนึ่งเคยล้าสมัยเมื่อสองปีก่อนตอนนี้ล้าสมัยภายใน 6 เดือน เครื่องมือเทคโนโลยีมีขนาดเล็กลงและราคาไม่แพงไปทั่วโลก ธุรกิจและรัฐบาลกำลังพยายามค้นหาดุลยภาพทางเศรษฐกิจในขณะที่ผู้บริโภคซื้อสินค้าทางด้านข้างผ่านทางอินเทอร์เน็ตบ่อยครั้งที่หลีกเลี่ยงการซื้อของผู้บริโภคแบบดั้งเดิมหรือชำระภาษีการขาย มนุษยชาติกำลังสั่นคลอนจากผลกระทบทางกายภาพของเทคโนโลยีเช่นกัน การพัฒนามนุษย์ตามปกติไม่ได้เกิดขึ้นที่ความเร็วฟ้าผ่า มันเป็นกระบวนการตามกำหนดเวลาและลำดับที่ต้องมีการปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์การเรียนรู้พฤติกรรมและประสบการณ์จริงถ้าเราต้องเรียนรู้อารมณ์ความรู้สึกอย่างเต็มรูปแบบและเติบโตเป็นผู้ใหญ่ที่มีสุขภาพดีและมีความสุข ในอดีตที่ผ่านมาวิถีชีวิตของเราได้รวมการมีปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์ เทคโนโลยีได้เปลี่ยนวิถีชีวิตของเรา ผลักเร็วเกินไปการพัฒนาของมนุษย์จะผิดเพี้ยนหรือปัญญาอ่อนและวุฒิภาวะทางอารมณ์ก็เปลี่ยนไป ในขณะที่เราต้องการเทคโนโลยีใหม่และเร็วขึ้นเรื่อย ๆ ในฐานะที่เป็นสิ่งมีชีวิตที่มีอยู่จริงเรายังรู้สึกถึงผลกระทบทางกายภาพจากการได้รับสิ่งที่เราต้องการ เรากำลังโดดเดี่ยวและแคบลงในการมุ่งเน้นการดำรงอยู่ในแคบแคบผิวเผินและโดดเดี่ยว มนุษย์ไม่ได้หมายถึงการมีชีวิตอยู่ในวิธีนี้ จิตวิญญาณของมนุษย์จำเป็นต้องได้รับการหล่อเลี้ยงและเติมเต็มด้วยงานการเล่นมิตรภาพและความรัก ที่เป็นแกนหลักของเราเราเป็นสิ่งมีชีวิตที่มีอารมณ์และมีปฏิสัมพันธ์ เมื่อเราสูญเสียความสามารถและโอกาสในการเชื่อมโยงทางอารมณ์เรากำลังตกอยู่ในอันตรายที่จะไม่มีชีวิตเหมือนเทคโนโลยีที่เราปรารถนาอย่างมาก วัฒนธรรมสื่ออิเล็กทรอนิคส์ของเราถล่มโลกปัจจุบันด้วยการสืบพันธุ์จำนวนมากและการทำซ้ำที่สามารถหลอกตามนุษย์ ความจริงอาจบิดเบี้ยว มีอะไรจริงและอะไรไม่จริง คำว่า simulacrum หมายถึงภาพที่ไม่จริงหรือผิวเผินสำเนาที่ไม่มีต้นฉบับ ภาพถ่าย, ทีวี, วิดีโอเกม, การโฆษณา, เทคนิคพิเศษและคอมพิวเตอร์เป็นส่วนหนึ่งของสื่ออิเล็กทรอนิกส์ของเราที่นำเสนอภาพที่สร้างขึ้นหรือเปลี่ยนแปลงอย่างสมจริงพวกเขาสามารถปรากฏได้จริงแม้ว่าพวกเขาจะไม่ การไม่สามารถแยกแยะความจริงจากสิ่งที่ไม่จริงทำให้เราตั้งคำถามเกี่ยวกับความจริงของเราและเราเริ่มเชื่อใจการรับรู้ของเราเอง เราเริ่มเชื่อว่าไม่มีอะไรจริง สิ่งนี้นำไปสู่ความรู้สึกไม่แยแสความสิ้นหวังและในที่สุดอนาธิปไตย ถ้าไม่มีอะไรจริงก็ไม่มีอะไรสำคัญ เรากลายเป็นหุ่นยนต์เหมือนสิ่งประดิษฐ์ทางเทคโนโลยีของเราและก็เย็นชาและไร้ความรู้สึก นี่คือความตายต่อวิญญาณมนุษย์ที่ต้องการความอบอุ่นจากการเชื่อมต่อของมนุษย์สัมผัสและไว้วางใจเป็นรากฐาน และวิญญาณของมนุษย์จะไม่เงียบไปในเวลากลางคืน มันจะไม่หายไปโดยปราศจากการต่อสู้ มันจะค้นหาวิธีอื่นในการแสดงออกด้วยตัวเองบ่อยครั้งในโลกที่น่าตื่นเต้นของการใช้สารเสพติดและการเสพติด จำเป็นต้องมีความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการพัฒนามนุษย์เพื่อทำความเข้าใจธรรมชาติพื้นฐานของช่องว่างที่เกิดจากความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีของเรา ประสบการณ์ของเราตั้งแต่แรกเกิดถึงอายุห้าขวบเป็นรากฐานของระบบประสาทซึ่งการเรียนรู้ในอนาคตขึ้นอยู่กับ: การรับรู้ตนเองการควบคุมตนเองทักษะการสื่อสารความสัมพันธ์ส่วนตัวและความสามารถในการเรียนรู้จากสาเหตุและผลกระทบ เมื่อหนึ่งในกระบวนการพัฒนาหลักเหล่านี้ไม่ประสบความสำเร็จในการนำทางมันจะเปลี่ยนความสามารถในการเรียนรู้พัฒนาและเติบโต ในฐานะที่เป็นมนุษย์เราตอบสนองและเติบโตจากการถูกกักขังพูดคุยอ่านฟังเพลงเล่นกับและมีประสบการณ์ทางกายที่น่าพอใจกับผู้อื่น หากไม่มีรากฐานเหล่านี้เราจะถอยกลับไปสู่มนุษย์โดยไม่มีการรับรู้ตนเองไม่มีการควบคุมตนเองไม่สามารถสื่อสารความคิดความต้องการหรือความปรารถนาของเราต่อผู้อื่นทำให้เกิดปัญหาหรือรักษาความสัมพันธ์ และไม่ทราบว่ามีอะไรผิดปกติเราไม่สามารถเรียนรู้จากความผิดพลาดของเราได้ นี่เป็นปัญหาโดยเฉพาะอย่างยิ่งในโลกที่มีสายของการรับส่งข้อมูลมากเกินไปและมากขึ้นเรื่อย ๆ เมื่อเทคโนโลยีขยายและเพิ่มความเร็วในโดเมน เมื่อมีการเสนอเทคโนโลยีแก่เด็กเร็วเกินไปในช่วงปีที่มนุษย์พัฒนามันจะสร้างปัญหา… Continue reading มนุษยชาติและเทคโนโลยี: พันธมิตร